情境教学入课堂 情感教育贯始终

情境教学入课堂 情感教育贯始终——记淮北八中黄霖老师地理公开课

发布时间：2015-05-14  信息来源：第八高中 作者：王政海 浏览次数：112

 2015年5月13日上午第二节课，淮北市第八高中青年教师黄霖在高一年级九班进行了一堂精彩的校级地理公开课。校领导以及学科教研组同仁和其他学科多名教师参加了听课活动。

 该堂公开课主题为《以种植业为主的农业地域类型——季风水田农业》，采取了多媒体辅助教学手段，并将活动探讨作为教学主线。全课围绕教学实际需要，共设置了三大探究主题，分别是探究水稻生态习性及其生产地位、探究亚洲季风水田农业的区位因素和探究季风水田农业的生产特点并作出评价和提出可持续发展对策。三大探究主题设计合理，环环相扣，逐渐递进，既符合学生认知规律演进，也体现了新课改以学生为主体的教改精神。

 整堂课，黄霖老师沉稳老练，发挥稳定，以专业的学科知识、丰富的生活感知和精准的语言表达，带领学生共同完成了教学内容。纵观全课，不乏亮点，主要体现在以下几个方面：其一，农业生产活动情境大量引入课堂，并配合相关图片、材料，使课堂变得鲜活，学生学习兴趣和探索欲望大增，为教学效果达成奠定了基础；其二，探究活动体现以生为本的教学思想，贴近学生实际，紧跟高考能力要求，实际操作时组织有序，课堂气氛活跃，师生互动中激发了多个课堂生成，从而一下子使课堂教学提升了一个高度；其三，教学中始终坚持情感、态度和价值观教育，教育引导学生正确看待劳动，树立节约粮食的意识，珍惜当前的幸福生活，并要求学生努力学习，掌握科学文化知识，将来为我国农业现代化做出贡献。以上亮点，恰好反映了这堂公开课的广度和深度，也反映了这堂公开课的高度思想教育意义。

 公开课后，学科教研组牵头组织听课人员在学校教研活动室开展了评课活动，及时交流评价，总结经验，增进认识。据悉，类似此类活动，已成为学校教学和教研工作中的一种惯例，这不仅极大地锻炼了教师队伍，提升了教师教学水平；也为学校整体教学质量优化和办学质量提高增添了重要的砝码。